Обучающиеся 7 класса приняли участие не только в проведении исследовательского эксперимента по выявлению метеоритной пыли, но также активно включились в работу мини-исследовательских  площадок (экспериментариумов), объединённых единым названием «Сила науки», организованных на базе школьного информационного центра «Точка роста» в кабинете физики. Участники курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» в завершении участия во Всероссийском уроке, посвящённом 300-летию Российской науки, получили научные экспериментальные задания (см. фото 1).

    Необходимо отметить, что несмотря на то, что экспериментальные задания были у каждой малой группы участников индивидуальными, первичная проработка методики проведения экспериментов, сопровождение результатов работы зрительным рядом, отбор необходимого оборудования, носила коллективный характер работы. Ребята работали с научной информацией, привлекали электронные образовательные ресурсы, проводили самостоятельно  эксперименты, следуя указаниям маршрутного листа, готовились к защите своего задания. Вот почему отчет о проделанной работе представляем с коллективом обучающихся в рамках курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» некоторое время спустя.

• «Измерение  массы воздуха».

Состав группы: Феофилов Даниил, Феофилов Андрей, Ачкасов Григорий, Любченко Алексей.

      Из курса географии ребята вспомнили общие понятия атмосферы и атмосферного давления, рассмотрели причины, создающее атмосферное давление. Обосновывая существование веса воздуха, они предложили метод измерения массы воздуха. По принципу от простого к сложному продемонстрировали работу конструкции, состоящей из двух воздушных шаров, заполненных различным объёмом атмосферного воздуха, закреплённых на рычаге. А также смоделировали интерактивную графическую модель по измерению массы воздуха. В презентации научного задания им помог электронный образовательный ресурс «Конструируй урок сам». (см.фото 2)

• «Создай прилив сам».

Состав группы: Гладченко Владимир, Куренков Вадим.

    Обучающиеся 7 класса Гладченко Владимир и Куренков Вадим постарались расширить информационные горизонты для сверстников об известном для всех явлении ПРИЛИВЫ и ОТЛИВЫ (см.фото 3). Результатом их наработок стала графическая модель явления приливов и отливов, выполненная на интерактивной панели  NextPanel в режиме маркерной доски. Примечательно, что ребята постарались ответить на вопрос о причинах приливов и отливов. Вот несколько интересных фактов, представленных на красочных тематических иллюстрациях:

- Оказывается, что наибольшие приливы наблюдаются в дни новолуний и полнолуний, наименьшие приливы  совпадают с первой и последней четвертями Луны.

- Приливы вызывает не только Луна, но и Солнце своим притяжением. Однако в силу того, что Солнце находится гораздо дальше от Земли, чем Луна, его приливное действие слабее.

     В перспективе ребятам предстоит изучить практическое использование энергии приливов в деятельности человека.

• «Мониторинг ускорения свободного падения на Земле».

Состав группы: Барашкова Дарья, Карева Виолетта, Добрынина Анастасия, Моисеенко Сергей, Омаров Шамиль.

    В 7 классе происходит первое «погружение» обучающихся в мир физических явлений с обучением дать научное объяснение  тем или иным происходящим событиям. Изучение темы  «Силы в механике» предполагает знакомство с важной физической величиной- ускорением свободного падения. Изучая информационные таблицы (проводя теоретический мониторинг), ребята выяснили, что значение УСП на нашей планете зависит от географической широты местности. Ими была получена информация на основании проработки данных о различных значениях радиуса на полюсе Земли, на экваторе.

        Ребята проверили информацию путем решения задачи: Определить силу тяжести тела известной массы в точке полюса и в точке экватора. Барашкова Дарья и  Карева Виолетта в качестве отчёта о проделанной поисковой работе создали наглядную графическую иллюстрацию, отразив на ней все факторы , влияющие на значение ускорения свободного падения на Земле (см.фото 4). Добрынина Анастасия, Моисеенко Сергей и Омаров Шамиль, учитывая масштаб уменьшения, постарались  выполнить модель нашей планеты, на которой отражена уникальная особенность геометрической формы: Земля – пространственный эллипсоид (приплюснута у полюсов и выпукла в зоне экватора) (см.фото 5).

      Вовлечение школьников в научный поиск, активизация мыслительной и познавательной деятельности  способствуют мотивации получения знаний и применение их для решения различных физических задач: качественных, количественных, экспериментальных. В целом наша общая работа направлена на формирование человека с активной гражданской позицией.